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Aprendizaje Cooperativo

Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar

El Aprendizaje Cooperativo es un método de aprendizaje basado en el trabajo en equipo de los estudiantes. Incluye diversas dinámicas de cohesión y estructuras en las que los alumnos trabajan conjuntamente para lograr determinados objetivos comunes de los que son responsables todos los miembros del equipo.

Empezamos a utilizar esta metodología el curso 2009-2010 y hemos podido comprobar que es muy válida para trabajar tanto las competencias curriculares como las diversas habilidades sociales.

Nuestro trabajo ha sido reconocido por la Universidad de Vic (Barcelona), por los distintos Berritzegunes (Lasarte, Zarautz, Eibar, Donostia, Durango y Pamplona). Así mismo, ha sido validado por la prestigiosa revista “Cuadernos de Pedagogía” (que publicó un artículo en noviembre del 2012 sobre la implantación de esta metodología en nuestro centro).

Hemos participado presentando nuestras prácticas:

  • En Vic en el I Simposio “La implantación de la metodología CA/AC”.
  • En San Sebastián en el II Simposio “La evaluación del programa CA/AC”.
  • En Vigo en el III Simposio “Competencias y proyectos interdisciplinares”.

Objetivos

  • Ámbito del desarrollo Curricular y de la metodología:
    • Mejorar los resultados de todos los alumnos.
    • Promover la inclusión.
    • Mejorar la integración de alumnos.
    • Seguir trabajando las competencias básicas propuestas en el Curriculum.
    • Consensuar y evaluar dichas competencias.
    • Promover y organizar la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos.
    • Realizar exámenes cooperativos.
    • Trabajar por proyectos interdisciplinares y cooperativos.
  • Ámbito de Convivencia:
    • Mejorar la convivencia (entre alumnos, profesores-alumnos…).
  • Ámbito del Desarrollo Profesional:
    • Impulsar la reflexión metodológica entre profesores/as de la sección y organizar el debate y la formación con respecto al mismo.
  • Ámbito de la organización y del funcionamiento:
    • Seguir fortaleciendo y mejorando esta metodología.

¿Y en clase qué?

  • Impulsar dinámicas de cohesión de grupo para que el ambiente en el equipo sea adecuado.
  • Definir los planes de equipo: objetivos del grupo, objetivos individuales y también las responsabilidades de cada miembro del equipo.
  • Utilizar diversas estructuras cooperativas.
  • Realizar varias valoraciones de los planes del equipo a lo largo de la evaluación. Esto incidirá en la nota final de las diferentes asignaturas.
 

Actividades

  • Ámbito del desarrollo metodológico y curricular:
    • En cada evaluación se completa el cuaderno del equipo (plan de equipo y seguimiento diario en cada asignatura).
    • En el Plan de Tutoría se concretan las dinámicas para realizar (estas dinámicas pueden cambiarse según necesidades del grupo o clase).
    • Se fomenta la participación de la PT (al definir las programaciones, al concretar los objetivos individuales, al trabajar las estructuras, al realizar el seguimiento de la evaluación).
    • Esta metodología se ha insertado en el Plan de Mejora y en el Plan Anual del centro.
  • Ámbito de la Comunidad:
    • Todos los alumnos y sus familias reciben información en torno al proyecto: en la reunión general que se realiza al inicio del curso escolar, a lo largo del curso en las reuniones individuales, en las horas de tutoría, en la página web del centro y a través de las revistas SalesBerriak y Adarrapetik.
  • Ámbito formativo y de desarrollo profesional:
    • Se organizan sesiones formativas dirigidas al profesorado de la sección.
  • Ámbito de la organización y del funcionamiento:
    • El grupo dinamizador del proyecto se reúne en doce sesiones de dos horas.
    • La coordinadora del grupo acude a los seminarios organizados desde Berritzeguneak.
    • El grupo dinamizador valora el trabajo realizado y concreta las áreas de mejora.

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